graph LR
classDef literacy fill:#d4f9f9, font-weight:bold, font-size:14px
classDef trust fill:#f9d4d4, font-weight:bold, font-size:14px
classDef domains fill:#f9f9d4, font-weight:bold, font-size:14px
classDef future fill:#d4d4f9, font-weight:bold, font-size:14px
classDef ethics fill:#d4f9d4, font-weight:bold, font-size:14px
classDef policy fill:#f9d4f9, font-weight:bold, font-size:14px
A["Bóveda7-302"] --> B["Alfabetización en IA a lo largo de la vida
conocimientos y habilidades anclados. 1"]
A --> C["Dirigido a educadores, no a alumnos. 2"]
A --> D["Cuatro dominios de IA definidos. 3"]
D --> E["Relacionar: detectar sesgos
verificar fuentes 4"]
D --> F["Crear: autoría ética
generación 5"]
D --> G["Gestionar: delegar supervisar
mitigar 6"]
D --> H["Diseñar: participación responsable
IA 7"]
A --> I["Borrador abierto UNESCO
retroalimentación RIA 8"]
A --> J["Competencias duraderas resisten
obsolescencia tecnológica 9"]
A --> K["Actitudes clave: pensamiento crítico
empatía adaptabilidad 10"]
A --> L["Solo 46 % de escuelas
preparadas para IA 11"]
A --> M["44 % confían en profesores
49 % temen desigualdad 12"]
A --> N["Gen Z aprende mediante
clips sociales 13"]
A --> O["Carreras en codificación reducidas
90 % 14"]
A --> P["Artesanía de lujo humano
irreemplazable 15"]
A --> Q["Tutores socráticos sobre
bots de atajos 16"]
A --> R["EEUU registra memoria
Europa GDPR 17"]
A --> S["Amazon multada por algoritmos
opacos en RRHH 18"]
A --> T["Educadores se convierten en coaches
curadores 19"]
A --> U["Micro-credenciales reemplazan
títulos rígidos 20"]
A --> V["Gobernanza de datos refleja
alarmas en China 21"]
A --> W["Riesgo de descalificación si
no se controla 22"]
A --> X["Crece el discurso sobre
ingreso básico universal 23"]
A --> Y["Educación humanista más allá
de la utilidad económica 24"]
A --> Z["Arte de narrar único en
lo humano 25"]
A --> AA["España retrasa estrategia
EEUU-China 26"]
A --> AB["Emoción ética irreemplazable
en enseñanza 27"]
A --> AC["Equilibrar valores centrados en el humano
competitividad 28"]
A --> AD["Desintoxicación digital lazos
comunitarios contemplativos 29"]
A --> AE["Educar sabiduría resiliencia
propósito compartido 30"]
class A,B,I literacy
class L,M,K trust
class D,E,F,G,H domains
class O,P,N future
class R,S,T ethics
class U,V,W,X,Y,Z,AA,AB,AC,AD,AE policy
Resumen:
La conversación comienza con el anfitrión Plácido Domènech enmarcando una sesión en vivo de X-Talks sobre educación en medio de la inteligencia artificial, centrada en el borrador del marco de la UE "Alfabetización en IA". Invita a Ignacio Alcalde, profesor universitario y consultor de narrativa de datos, para analizar el marco y sus implicaciones. Juntos exploran cómo la IA está disruptiendo la enseñanza tradicional, las responsabilidades de los educadores y la urgente necesidad de repensar la pedagogía para la era de los modelos generativos.
Ignacio explica que la Alfabetización en IA es un documento vivo que identifica los conocimientos, habilidades y actitudes que los ciudadanos necesitan para interactuar éticamente con la IA. En lugar de un plan de estudios puramente técnico, enfatiza capacidades humanas duraderas -pensamiento crítico, creatividad, empatía, responsabilidad- para que los estudiantes puedan evaluar, crear, gestionar y diseñar sistemas de IA sin ceder agencia. Ambos elogian la simplicidad del marco pero notan omisiones: monitoreo de análisis de aprendizaje, salvaguardas de privacidad y la ausencia de cláusulas de adaptación evolutiva.
Se enfocan en hábitos generacionales, observando que la Generación Z adquiere conocimientos sobre IA principalmente a través de fragmentos en redes sociales, no de educadores. Estadísticas aparecen en pantalla: solo el 46% de los estudiantes europeos sienten que las escuelas los preparan para un futuro rico en IA, el 44% confía en el conocimiento de IA de sus profesores y el 49% teme que el sesgo algorítmico amplíe las brechas académicas. Ambos oradores llaman peligrosa esta complacencia; los propios docentes a menudo carecen de capacitación y presupuesto para elegir entre plataformas proliferantes.
El diálogo profundiza en territorio filosófico. Plácido evoca Ender's Game y Star Wars para advertir que la sociedad debe criar humanos empoderados y éticamente fundamentados, no consumidores pasivos. Ignacio argumenta que la naturaleza estadística de la IA difiere fundamentalmente de la inteligencia humana anclada emocionalmente; la memorización y habilidades repetitivas de codificación pronto serán obsoletas. En cambio, la educación debería cultivar rasgos únicamente humanos -curiosidad, narrativa, colaboración- apoyados por tutores de IA que sigan modelos socráticos en lugar de sustitutorios.
Cierran reconociendo asimetría geopolítica: mientras China y EEUU avanzan con estrategias centradas en datos, Europa se aferra a regulaciones centradas en lo humano. Ambos temen que sin campañas inmediatas de alfabetización, los ciudadanos cederán soberanía cognitiva a un puñado de gigantes tecnológicos. El imperativo, concluyen, es fomentar un nuevo Renacimiento donde la tecnología amplifique la humanidad en lugar de erosionarla, asegurando que cada aprendiz descubra propósito, juicio crítico y el coraje de elegir el camino de la luz.
30 Ideas Clave:
1.- El borrador de la UE sobre Alfabetización en IA propone una alfabetización en IA a lo largo de la vida anclada en conocimientos, habilidades y actitudes.
2.- El marco está dirigido a educadores, responsables políticos y diseñadores instruccionales, no directamente a alumnos.
3.- Cuatro dominios definidos: Relacionar, Crear, Gestionar, Diseñar con sistemas de inteligencia artificial.
4.- El dominio Relacionar entrena a los ciudadanos a detectar sesgos, verificar fuentes y cuestionar resultados algorítmicos.
5.- El dominio Crear promueve la autoría ética al generar textos, imágenes, código y medios.
6.- El dominio Gestionar enseña a delegar tareas a agentes más supervisión y mitigación de riesgos.
7.- El dominio Diseñar fomenta la construcción participativa de soluciones de IA responsables.
8.- El documento sigue siendo un borrador abierto; integra definiciones de UNESCO, RIA, IAC y bucles de retroalimentación.
9.- Énfasis en competencias duraderas que resisten la obsolescencia tecnológica en medio de cambios rápidos.
10.- Pensamiento crítico, empatía y adaptabilidad destacados como actitudes transversales clave.
11.- Solo el 46% de los estudiantes europeos considera que las escuelas están preparadas para un futuro impulsado por IA.
12.- 44% confía en las habilidades de IA de los profesores; 49% teme desigualdad académica algorítmica.
13.- La Generación Z aprende sobre IA principalmente a través de clips en redes sociales, no de currículos formales.
14.- Se predice que las carreras tradicionales de codificación se reducirán un noventa por ciento en cinco años.
15.- Lujo emergente: artesanía humana, enfermería y servicios artesanales irreemplazables por bots.
16.- Los oradores abogan por tutores de IA socráticos sobre chatbots que den atajos para preservar la cognición.
17.- Debate sobre privacidad: EEUU registra memoria de chats; Europa invoca el GDPR para proteger conversaciones.
18.- Amazon multada por algoritmos opacos en RRHH, destacando brechas en rendición de cuentas corporativa.
19.- Se insta a los educadores a convertirse en coaches de aprendizaje y curadores de equipos híbridos humano-IA.
20.- Pilas de micro-credenciales pueden reemplazar títulos rígidos, alineando formación con fluctuaciones del mercado.
21.- La gobernanza basada en datos que recuerda a los análisis de rendimiento de China genera alarmas éticas.
22.- Los oradores advierten sobre descalificación social si la delegación a agentes no se controla.
23.- El discurso sobre ingreso básico universal se intensifica a medida que la IA desplaza el trabajo rutinario de conocimiento.
24.- Plácido aboga por una educación humanista que refuerce la identidad más allá de la utilidad económica.
25.- Ignacio enfatiza el arte de narrar como ventaja única humana sobre modelos generativos.
26.- Ambos lamentan el retraso de España en estrategia nacional de educación en IA comparado con EEUU y China.
27.- Resonancia emocional, pasión y ética consideradas irremplazables en la práctica docente.
28.- Marcos rápidos deben equilibrar valores europeos centrados en lo humano con competitividad.
29.- Los currículos futuros deberían integrar desintoxicación digital, prácticas contemplativas y lazos comunitarios.
30.- Último llamado: educar para sabiduría, resiliencia y propósito compartido en medio de cambios acelerados.
Entrevistas por Plácido Domènech Espí & Invitados - Bóveda de Conocimiento construida porDavid Vivancos 2025
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Video original de xHubAI